カテゴリー: 教材研究

子ども自身が権利を知り、主張することができるようになるために

　子どもの権利条約ポスター制作

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１　学校・学年の様子

　本中学校は２０１５年に２校が統合、校舎を新調し開校した学校である。開校から３年が過ぎ、いくつかの大きな生徒指導課題や、学力課題もあるものの、全体としては日常的に概ね落ち着いた学校生活が送れている。美術の授業においても、指導者の説明を聞き、指導に沿った活動ができており、少々難易度の高い教材でも取り組むことができている。

　本教材に取り組んだのは第２学年４学級。支援を要する生徒が少なからずいる学年だが、それらの生徒も含め取り組んだ。

２　教材について

　2010年くらいの事だろうか、美術関係の業者さんから、子どもの権利条約を題材に作品を作っている美術教師がいると聞いたことがある。その業者曰く、そんな教材をすると、子供がわがままを言うようになるから、迷惑だと言っていたことを憶えている。その時は、「そんなもんかなぁ。」「（美術的に）その題材で作品を作らせるって面白いんかなぁ」と思っていた。そんな自分が昨年（2017年）からこの教材に取り組んでいる。大阪の中学生は全国学テはもちろん、大阪府チャレンジテストもあり、特に３年生は毎月何らかのテストがある、多い時は１月に３回ある時もある。クラブだ、テストだと追い立てられ、自分らしい生活がどれ位できているのだろうかとかわいそうになってくる。そんな自分もそうさせている内の一人なのだがと内心思いつつ。

　子ども自身が自分には権利があり、その権利を行使することは許されているのだと知ってほしい。そして、このポスターを展示し、多くの大人に見てもらうことで、少しでも子どもの置かれている状況について考えるきっかけになってくれればと思い実践している。

３　制作の流れ（全9時間）

【１年生３学期末（２時間）】

　①　You tube「子どもの権利」動画（16分37秒）を視聴。世界には劣悪な環境で生活している子ども達がいることを知らせる。そんな子どもたちの強い味方として「子どもの権利条約（児童の権利に関する条約）」があることを説明。動画で紹介した世界と同様には考えられないが、君たちの置かれている状況はどうだろうかと考えさせる。

　②　Unicefがまとめている子どもの権利条約のサイトをもとに、条約の成り立ち、全条文が載った冊子を配布し、読み合わせをする。

　③　読み合わせながら、自分にとってすごく大切だと思う条文、または自分や自分の身の回りで守られていないと思う条文を選ばせ、選んだ理由を作文させる。

　④　ＰＣ室で、選んだ条文からイメージする風景、人、物を描くうえで参考になる写真やイラストを検索させ、印刷する。

　⑤　参考資料を基に、アイディアスケッチを描かせる。

　⑥　レタリングの時に学んだスペーシングを復習し、「子どもの権利条約」「第○条」「条文」を文字の大きさ配置のバランスを考えて、絵とともにどう入れるか考えさせる。

　＊　ここまでができていない人は春休みの宿題としておく。

【２年生１学期（７時間）】

⑦　画用紙を配布し、下絵をもとに描かせ、ポスターカラー絵の具で彩色する。

４　制作中の生徒の様子

　条文を選んだ段階ですぐにイメージが湧いている生徒もいれば、みんなが画用紙に描き始めてもなかなか描き出せない生徒もいる。このポスターを作ることそのものに意味があるからと、デザインについては条約説明の冊子の挿絵を参考にしても良いなどとハードルを下げ、制作を促す。

　ポスターカラー絵の具の彩色は水分をわざと多く含ませ、筆跡を残すことで、その条文のイメージ合うような彩色の方法を紹介し、わざと「ムラ」を作ることが効果的だと促すなど、新しい技法を盛り込ませた。

５　まとめ

　身近な「いじめ」をテーマにしたり、先生への不満を裏のテーマとして盛り込むなど、それぞれの思いのこもった作品が多く完成できた。ネットで検索した画像であっても、複数組み合わせる、部分的に変化を加えるなど自分なりの工夫をしている生徒も多くいたこと。彩色において、にじみやムラをテーマに合った表現として利用するなどの工夫も見られた。

　また、文章を書くにあたり、レタリングで習った字体を意識しながらも、自分なりの味のある文字を筆で書くことも効果的だとほめながら取り組んだことも手作りの良さが感じられる表現になっているのではないだろうか。難しい教材ではあったが、多くの生徒が意欲的に制作することができたと感じている。

「子どもの権利条約」授業記録

１．目標「権利」ってなに？ －考えるきっかけにしよう。

２．導入「子どもの権利条約」紹介

　　①54項目例・虐待・放任からの保護
　　　　　　　・意見表明の権利
　　②1989年11月20日国連総会
　　③194か国が批准　日本も
　　④審査を受ける。勧告されることがある。
　　　　日本は勧告された。
　　⑤認知度が低い。
　　　　2009年　広島の小中高生17％

３．展開

(1) クイズ
「次のＡからＤのケースで、『子どもの権利条約』に違反しているのはどれか。

Ａ　コンゴ民主共和国ベンジャミン君１５歳誘拐された兵士にされた

Ｂ　パキスタン1990年子どもサッカーボール工場労働させられていた。

Ｃ　日本「親に育ててもらっているのだから、親の言うことを聞け。」と言われた。

Ｄ　日本だらだらテレビを見たり、何もせずぼ一っとしたりしていたら、叱られた。

上記をグループで話し合う。
＊挙手で答えさせて正解を発表する。

(2) Ａ～Ｄが条約違反になる根拠を、次の条文の中から選ばせる。グループで相談して用紙に答えを記入させる。（用紙あり）

　　第６条　生きる権利・育つ権利
　　第９条　親と引き離されない権利
　　第12条　意見を表す権利
　　第28条　教育を受ける権利
　　第31条　休み、遊ぶ権利
　　第32条　経済的搾取、有害な労働から保護される権利
　　第35条　誘拐、売買から保護される権利
　　第38条　戦争から保護される権利
　　第４0条　国は、罪を犯した子どもに、人間の大切さを学ばせ、社会に戻ったときに自分自身の役割を果たせるようになるよう、大切に扱わねばならない。

(3) 話し合った結果を発表させて、条文の内容を噛み砕いて説明する。

(4) 自分が「いやだと思ったこと（思っていること）」「やめてほしいと思ったこと（思っていること）」を書く。（用紙あり）

(5) グループの中で発表する人を１人決める。（発表したい人がいなければ、どの内容がいいかを１枚決める。発表は教師がする。）

(6) 順番に発表させて、短いコメントをする。

終末

(7) 振り返りをさせる。（はじめて知ったこと、驚いたこと、考えたことなど）

４．生徒の思い

＊ お父さんに「親の言うことは聞け。」といわれる。「ケータイばっかりするな。」と、そんなにしていないのに言われる。「勉強したんか。」と、したのに言われる。ちゃんと見てから言ってほしい。

＊ 小学校の先生に、同じことを何度も聞かれたから小さい声で「またか～」と言ったら、妹と比べられ「がっかりやわ一」と言われた。あやまってほしい。

＊ お母さんに、ケータイの使用時間を決められて、使用ＯＫの時間にさわりすぎていると起こられる。テストの点が悪くておこられる。自分がケータイをさわっていて、「御風呂洗ってきて～」って言われて、「待って～」って言ったら、「ケータイばっかりさわってないで、ちょっとはお手伝いしたら」って言われる。使用時間ＯＫのときは、さわっていてもおこらないでほしい。自分のことだけじゃなくて周りを見てほしい。自由にしたい。

＊ 親にいつまでも小さい子扱いされたり、ばかにされたりする。けんかや親の言っていることがおかしいと思ったとき、正論や事実を言ったら、話をしっかり聞いてくれず、親の権力的なものに潰される。友だちはみんなこうだと言ったら、みんなは関係ないなどと言われる。テレビを見ているときとか全てにおいて、親に全てを決められる。親が時代遅れ。黙ってほしい。

＊ 失敗したとき、お父さんに「～ちゃん、～君はできるのに、なんでお前はできないんだ。」と言われた。「～ちゃんの家は～なのに、あなたは幸せやね。」と言われた。やめてほしい。

＊ 弟がお菓子ばっかり食べていて、夕食をあまり食べなかったとき、お母さんにお菓子を投げつけられていて、家がいやな雰囲気になった。けっこう怖かったから、投げるより口でおこってほしい。

＊ 親や妹に、勉強やダンスのことで、友達と比べられる。比べないでほしい。

＊ お母さんに、勉強やテストのことで、「お姉ちゃんはできたよ～。」と言われる。比べないでほしい。

＊ ゲームをやっていると、妹がうるさい。しゃべらないでほしい。

＊ ママに、習い事に無理やり入れられた。周りと比べられる。弟に対するときと態度が違う。対等に見てほしい。
ほめてほしい。話し合ってほしい。

＊ お母さんの作つたご飯を食べるときに、「あんまりおいしくないよね。」と言われて、「どんな感じ？」と聞かれたので「まずい。」と言ったらおこられた。正直に言っているのに、おこるのはやめてほしい。

＊ 兄に、妹だからということで下に見られること。対等に見てほしい。

＊ 一番上のお兄ちゃんに真ん中のお兄ちゃんがいじめられていて、真ん中のお兄ちゃんが八つ当たりで、僕の両足首と両手首をタコ糸で縛ってくる。タコ糸は痛いので、やるならテープで。
親におこられたとき、「お前なんかいらない。」と言われた。やめてほしい。

＊ 給食時間、僕のパンを食べないでほしい。取らないでほしい。

＊ 休み時間、腹をさわらないでほしい。

＊ お母さんが、いきなりおこる。八つ当たりする。意味もなくおこるのをやめてほしい。

＊ 勉強して休憩しているだけなのに、「勉強しろ」と強制させる。ほうっておいてほしい。

＊ お母さんが、夕方５時～９時４５分、１０時～７時にけいたいを勝手に切って、開けられないようにしてくる。１日１時間は見られるようにしてほしい。

＊ お姉ちゃんに、発表会が終わったときに「顔、真っ赤っか」とか「中２病」とか言われた。みんなの前で言うのはやめてほしい。

＊ 子どもの意見を尊重してほしい。

＊ 中学校の先生に、関係ないのに休み時間に呼び出される。

＊ 家で休んでいるときに、母と姉に、わたしがすることで文句を言われる。父に、テストの点数が悪かったらおこられ、たたかれた。ほうっておいてほしい。あんまりがみがみ言わないでほしい。手を出さないでほしい。

＊ 母親に「家を出て行け。」と言われた。子どもの気持ちを理解して発言してほしい。

＊ おばあちゃんに、弟が悪いのに私が悪いことにされる。

＊ 父親の説教が長くて、寝る時間がない。短くしてほしい。母や妹が、全て僕が悪いようにしてくる。妹も叱ってほしい。

＊ 父親が話しかけてきた。そっとしておいてほしい。

＊ お母さんに、勉強しようとしているのに「勉強しなさい。」と言われる。自分がやりたいときにするから、ほうっておいてほしい。

＊ 兄が、テレビのチャンネルを勝手に変える。言ってから変えてほしい。

＊ 親が、もう済ましたことを知らずに、しろと命令してくる。確認してから言ってほしい。

＊ 弟が感情的になり余裕がなくなると、人の話や意見を全く聞かずに屍理屈で逃げていく。話を最後まで聞き、理屈で話してほしい。静かにしてほしい。

＊ 学校でいろんな人が、僕の物を勝手にさわったりとったりする。

＊ 家で、母が、僕がなにをしているか見てくる。父母がテストの点数が悪いと言う。来ないでほしい。黙ってほしい。

＊ いつも母が、僕を見ている。しゃべる。ぶりっこ。だまってどっか行ってほしい。

＊ 言うことを聞かなかったとき、父が「チョコ（犬）を捨てるで。」と言う。犬だからって、捨てるとか簡単に言わないでほしい。

５．振り返り

＊ 初めて子どもの権利条約を知り、ひどい扱いをされている子どもがたくさんいることがわかった。

＊ 思いもかけないことが条約違反だということがわかった。

＊ 知れてよかった。しっかり考えることができた。

＊ 子どもの権利条約があることを初めて知りました。自分に当てはまるものがいっぱいあったので、親におこられたときは、子どもの権利条約を使います。

＊ みんながいやだと感じることが私と一緒だということがわかった。

＊ 日本ではちゃんと条約が生かされていない気がするので、実行してほしいと思った。

＊ 条約のことばを知ったし、いやなことなどを考えられてよかった。

＊ 私たちはたくさんの権利で守られているんだなと思いました。

＊ 親は、よく子どもの権利条約に反している。

＊ 子どもの権利条約があることを初めて知って、びっくりしました。

＊ ほとんどの家で条約に違反していることがわかった。

＊ 子どもの権利条約がすごかった。

＊ 子どもの権利条約があってよかったと思った。

＊ 子どもは大切に扱われるものだとわかった。

＊ 子どもの権利条約というものはいいなあと思った。お母さんに言ってみようと思う。

＊ 子どもの権利条約は子どもを危険から守るものだとわかり、大事なものだと思った。

＊ とても楽しく学べたのでよかった。また、すごく興味がわいてきたので、また知りたいです。

＊ 子どもはのびのび生きることが大切だなと思いました。意見はしっかり言うことが大事！

＊ ＣやＤの家でふつうにありそうなことが、子どもの権利条約に反していることにとてもびっくりしました。

＊ あまり知られていないんだと思った。これからこういうことについて考えようと思った。

＊ クイズの答えを聞いたときはとてもびっくりしました。

＊ ふだん親に言われていることも、子どもの権利条約にひっかかるんだなと思った。

＊ 子どもの権利の大切さや意見をもっと主張してもよいのだということがわかりました。

＊ 楽しかったです。

＊ 子どもは大切にされるべきだと思った。親に言ってみようと思う。

＊ 子どもの権利条約をみんなに知ってほしいなと思いました。